儿童智商低的10大特征，儿童智商低的10大特征及表现

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于儿童智商低的10大特征的问题，于是小编就整理了2个相关介绍儿童智商低的10大特征的解答，让我们一起看看吧。

2岁半宝宝智力低下有什么表现，如何判断？

　　孩子在成长中会遇到各种各样的问题，由于小孩子的身体免疫力比较差，所以就会导致很多问题的出现。让家长也很是苦恼。在小孩子的成长过程中，怎么可以辨别小孩子智力低下呢，两岁的宝宝智力低下有哪些表现呢?很多家长都不是特别了解这个问题，那么，接下来我们就一起来了解一下吧。好让大家都可以了解这个问题，出现问题，及时的去正规的医院进行检查和治疗。

　　1、 智力低下的孩子最早表现出来的特点是往往是吃奶困难，有时不会吸吮，特别容易吐奶;睡眠时间往往比较长，整天非常安静，很少哭闹;掌握各种动作(如坐、站、行走、说话)的时间比正常孩子要晚;对周围不感兴趣，不看周围的东西。

　　2、 智力低下的孩子到2-3岁时还常常把积木或其他物品放在口中;2-3岁以后还常常流口水;智力低下的孩子哭声尖锐或无力，音调缺乏变化;对玩具不感兴趣，拿着玩具也不会玩;由小时候的多睡不动转变为整天的不停活动，活动没有什么目的性。

　　3、 两岁的宝宝应该会一些简单词汇的，但是每个孩子的发育状况不一样，有早有晚，如果你的孩子还有不会走路的现象，高度怀疑脑瘫可能，假如孩子会一些简单词汇，像妈妈等，哪怕是偶尔一两次说明孩子脑瘫可能不大。

　　儿童智力障碍一旦形成并稳定下来，治疗起来就比较麻烦了。目前还没有特效药物，主要只能通过特殊教育来增加儿童的生活适应能力。对于智力障碍儿童，最重要的是早期发现与早期处理。重度智力障碍的早期发现不难，甚至在婴儿期就可能被家长意识到。如何尽早发现轻度智力障碍，这是家长需要注意的问题。这里要提醒的是，在孩子的婴幼儿期，一定要多与孩子交流和沟通，多与儿童一起游戏，及时发现孩子在各方面的能力表现。如有疑问，一定要带孩子找专科医师进行检查和评价，做到早期诊断、治疗，以不耽误孩子智力潜能开发的关键时期。特别是那些出生前后存在有影响智力的因素的小孩，家长要更加重视，通过后天努力去弥补先天的不足。在对智力障碍儿童的早期治疗上，首先是要加强营养，包括食用富含磷脂、不饱和脂肪酸、必须氨基酸的食物，促进大脑的发展;其次是在医生的指导下，使用促进大脑和神经系统发展的药物;第三，最重要的是进行早期教育与智力训练，这包括家长的教育与专业人员的针对性训练。许多出生时异常的儿童，出生后经过早期智力开发，智力发展能完全赶上正常儿童，甚至超过正常水平。

　　如果家长们在日常生活中确实发现孩子有智力落后的表现，则应及时给孩子进行全面的智力诊断。这不仅包智力测验，还要结合孩子的继往患病史、家族史、母亲孕产期情况及现场观察，才能作出全面准确的诊断。如果诊断确为智力低下，家长也不要悲观绝望，要及时地根据孩子的实际情况进行有针对性的教育和训练，以最大限度开发他现有的潜力。

　　智力障碍的确诊年龄很不相同。有些有生理症状的智力障碍，在孩子出生前通过母体内的羊水就可确诊;有些可以在孩子出生后或3～5岁时，通过面貌或行动、语言上的表现加以确诊。但是，绝大多数有智力障碍儿童是在入学后才被发现的，也就是说入学学习知识是发现有无智力障碍问题的重要“关口”。孩子入学学习是对智力的最大检验，一些有轻度智力障碍的儿童，既无生理异常，在日常生活、游戏中也不存在困难，而在学习中却表现出许多问题，主要原因在于学习活动对智力水平有最起码的要求，而轻度智力障碍儿童的智力水平却达不到这种最基本的要求。

你好！其实宝宝智力低下是有很多种表现的，婴幼儿时期如果出现了智力低下的症状表现，就需要及时采取措施来纠正。那么孩子智力低下的表现有哪些？

1、运动和精神神经发育落后：自幼落后者多为先天性原因，如生后1~3个月内异常安静，少哭或多动，4个月对母亲无反应；6个月尚不会笑；1岁尚不能坐；2岁尚不能走路和说话。，俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿要晚。尤其走路更明显，出现肌肉痉挛，瘫痪，或肌张力低，关节过度屈伸。动作笨拙、行为异常。

2、吃奶困难：出现在婴儿时期。智力低下的婴儿最早变现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响

3、常有痴笑、张口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指。经常有无意识的表情动作，或尖叫、哭闹。

一：有无语言障碍，发音吐字是否困难，无法较清晰的完成单字或单词的发音。

二：反应是否特别迟缓，对周围的响声，呼唤一定时间无响应。

三：运动发育迟缓，无法正常站立，脚后跟不敢着地等。

四：目光呆滞，容易惊吓。

6周岁儿童不会10以内数字正常吗？

不正常吧 六岁了 怎么都会认识了 平时家里人引导 看电视换台的时候 小朋友看到数字都会知道是多少的 除非是家里人没有教过 或者完全没时间去引导孩子 才会有这样的情况的 但这也是极少数的吧 家里只有有小宝宝的宝妈都会给买一些小卡片啊 布书之类的 会读给他听啊 潜移默化会有些认知的

这个得看平时家长有没有教吧。

6岁都基本在幼儿园的只是学完了

如果没有上幼儿园，家长平时也没有教的话，也很正常

我家孩子平时教的比较多，1-10的数字2岁左右已经认识

现在的小孩子，一般都上幼儿园比较早，家长教的也早，而且最先教的就是1到10几个数字，六岁不少小孩一百以内加减法都会，一般的孩子20以内都会，不知道你平时有没有教孩子或者上幼儿园，如果都没有，不会正常，如果教了，学不会，就是智力上有缺陷了。

没什么不正常啊！我们家邻居有个小孩上2年级了，不能说十以内的数不会，估计上了十位就不敢保证准确性了，不过这个小孩子特别聪明，心眼特别多，就是不好好学习，我感觉这也跟他的家庭有很大关系，一个留守儿童，奶奶没文化！所以我们看到孩子哪方面差，不要就觉得孩子有什么问题，要综合考虑一下，是孩子没有学！还是早教班质量太差！多方面分析一下！

6岁的孩子是学不会数数，还是学不会你教数数的方法？这是值得我们讨论的。

数数不是背数字，是要记住数字名称，认识数字符号，理解数量概念，并将数字的名称、符号、量统一联系起来，只有这样才是真正理解了数字的意义，而不只是 “死记硬背”了一长串口令。我们应该意识到数字是要拿来用的，不是拿来念的。

那怎样的方法更有益于孩子学习和理解数字的概念呢？

1、具化数字，让数字听的见，看得到，摸得着

长期以来，我们看到了儿童在语言和书写上的兴趣，而对数学的反应平平，于是人们就有了儿童对数学并不感兴趣，认为数学枯燥乏味的偏见。殊不知，是我们教授数学的方式亟待改变。0-6岁的儿童具有绝对精确和具象的心智特征，需要我们给予儿童明确具体的指点，是具象的操作，而不是抽象的概括。

比如，上图中的蒙式教具--红蓝数棒，是由10根从10厘米到100厘米长、红蓝相间的木棒组成。我们以最短的1根为单位1，念1；第2根为单位2，念1，2，依次类推，直到数到数字10。这样便利于儿童记忆数字的名称，同时，体验量的变化。类似的教具还有很多，关键是让孩子产生对数字的具象感知。

2、引入数字符号，建立对应关系

在孩子能够对应数棒连续数数后，加入数字卡，这时数字的量与数字符号的对应关系就跃然于眼前了。孩子们能将听到的名称与数字符号做关联，并学会这些符号。同时，也可以用手去描摹数字，在加深印象的同时，也为今后的书写做好了准备。

3、巧用游戏，提升熟练性

数字的学习，说起来也是“我亦无他，惟手熟尔”。多加练习才能掌握的更加熟练。这里推荐一些数字记忆的游戏，帮助孩子在玩中不断加强对数字的理解和掌握。

比如下图👇🏻的这些数与量对应的小游戏：

再比如说神秘数字游戏：我们准备一个小盒子，里面放10张折起来的数字纸条，一个小篮子，里面可是小动物模型等同一类型的小物件。我们让孩子每次抽取1张纸条，在看到纸条上的数字后，到篮子里去拿取相应量的物品，并按照数字纸条与数量对应的方式摆放。孩子在每次抽取时都会很兴奋，因为未知增加了神秘感，让数学的学习更加有趣起来。这同时也是检验孩子数字数字名称、数字符号与数量的对应关系掌握程度的一个小方法。

对于0-6岁的儿童，感官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、实体感觉、重量感觉、压力感觉等等）是他们认知和了解世界的主要方式。对于数学的学习也是一样，孩子需要通过感官触摸，辨别，识别大小，多少这些非常抽象的概念。当感官上的具象积累达到一定程度后，儿童会自发地进行记忆和心算，将具象的经验抽象化，那么抽象思维能力的提升便是水到渠成的事情了。

到此，以上就是小编对于儿童智商低的10大特征的问题就介绍到这了，希望介绍关于儿童智商低的10大特征的2点解答对大家有用。