杜威儿童中心论，杜威儿童中心论的主要观点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于杜威儿童中心论的问题，于是小编就整理了3个相关介绍杜威儿童中心论的解答，让我们一起看看吧。

杜威儿童中心论以及具体思想？

儿童中心论是由杜威提出来的，他提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。以儿童为中心”,体现在教育过程，它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。“从做中学“是杜威教学理论的基本指导思想，在理论上是以他的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的，是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。“

教师中心论：以德国教育家赫尔巴特为代表。

认为教育过程中，学生对教师必须保持一种被动状态。强调教师权威，忽视学生积极性。

1. 是存在的。
2. 杜威儿童中心论是由美国教育家约翰·杜威提出的，他认为教育应该以儿童为中心，注重培养儿童的综合能力和个性发展。
他主张学校应该创设一个以儿童为主体的学习环境，让儿童通过实践和体验来学习，强调学习与生活的融合。
3. 杜威儿童中心论的具体思想包括：注重儿童的兴趣和需求，鼓励儿童主动参与学习；强调学习的自由和个性化，提倡学习的主动性和创造性；倡导学科之间的整合和跨学科的学习，培养综合能力；强调学习与实践的结合，通过实践和体验来促进儿童的学习和发展。
这些思想对于教育实践和儿童发展具有重要的指导意义。

杜威的教育本质论？

杜威的教育本质论：

(1)教育即生长。杜威认为，儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程，教育的目的就是促进这种本能的生长。以此为基础，杜威提出了著名的“儿童中心主义”教育原则。

（2)教育即生活。从教育即生长出发，杜威又从教育与社会生活的关系这一角度提出教育的本质即是生活。在杜威看来，一切事物的存在都是人与环境相互作用产生的，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。因此，教育即是生活本身。

(3)教育即经验的持续不断的改造。经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念。他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。

杜威认为教育过程本质是个人因素和社会因素的协调或平衡。他提出杜威教育的三个本质论。

第1点就是“教育即生长”。他认为教育能够让儿童本人的能力不断生长。教育者必须要为儿童的生长提供必要的条件。儿童具有很大的依赖性和可塑性。有着很强大的学习能力。对于儿童的教育要循序渐进，不可操之过急。

第2点理论就是“教育即生活”。杜威认为儿童的教育是从生活中开始的。生活能为儿童的成长提供诸多的营养物质。对于儿童的教育，必须从儿童眼前的生活结合起来，要让儿童适应整一个生活环境，这样才能更好的被教育。

第3个观点就是“教育就是经验的改组和改造”。他认为经验是教育的基础，儿童就是不断在生活成长，不断汲取生活的经验。经验不再是看不到的东西，而是变成了一种行为和行动，指引着儿童的成长方向。

儿童中心论的创造者是？

儿童中心论是由杜威提出来的，他提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。

儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。“以儿童为中心”，体现在教育过程，它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。“从做中学“是杜威教学理论的基本指导思想，在理论上是以他的经验论哲学观和本能论心理学思想为基础的，是对传统教育的教学进行全面否定的一个中心论据。

杜威“儿童中心论”的基本观点19世纪中期以后，资本主义确立并进一步发展。社会生产由机械化进尔发展到电气化。科学技术逐渐普及，从教育自身发展而言，则在摆脱一般文化教育或古典文化教育，走向生产性、实践性教育，原来的传统教学方式偏重灌输、说教，与新时期所要求的教育、教学以及培养新型的人才，日益发生尖锐的矛盾，要求进行变革。出现了现代教育的教学体系。

杜威就是现代教育的代表人物，他把赫尔巴特作为传统教育的主要代表，给予了激烈的批评，他抨击赫尔巴特主义剥夺了儿童自我活动的余地，实施的是强制的、非民主的、有抽象主义倾向的教育。

杜威认为，“传统教育”就是一种“静听”的教育，学校里的一切都是为“静听”准备的，消极的对待儿童，机械地使儿童在一起，课程和教学方法的划一，概括地说，重心是在儿童以外，重心是在教师、在教科书以及你所喜欢的任何地方和一切地方，唯独不在儿童自己的直接的本能和活动。

针对传统课程编制的弊端，他提出要改造课程，使之能真正适于儿童的生活，并特别强调了两个观点：

第一，儿童和课程之间不是互相对立，而是互相关联的，“儿童和课程仅仅是构成一个单一过程的两极，”儿童是起点，课程是终点。只要把教材引入儿童的生活，让儿童直接去体验，就能把两点连接起来，是儿童从起点走向终点。

第二，“学校科目相互联系的中心点，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”

到此，以上就是小编对于杜威儿童中心论的问题就介绍到这了，希望介绍关于杜威儿童中心论的3点解答对大家有用。