学前儿童语言教育，学前儿童语言教育题库及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前儿童语言教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学前儿童语言教育的解答，让我们一起看看吧。

儿童语言教育评价是？

一）学前儿童语言发展的评价

①学前儿童语言发展水平的评价。

②对幼儿语言学习行为评价。

（二）学前儿童语言教育活动的评价

①正规的语言教育活动。

②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。

１、对学前儿童语言发展状况的评价

(１)对幼儿目标达成的评价 语言领域的内容包括发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等等,主要涉及:认知目标达成情况,情感与态度目标的达成情况,分析技能和运用语言的目标达成情况.

(２)对儿童在活动中表现出来的独立见解的评价 

0-1岁幼儿语言发育的特点以及怎样教育？

婴幼儿虽然不大会说话，但是他会尝试用各种方式来同妈妈交流。家长则可以根据幼儿各阶段的语言发育特点，来帮助他们进行语言开发。

一、0-2个月

发展特点

　　1、易敏感。在意身边的各种声音，会长时间注视着说话的人。

　　2、爱交流。出生半个月左右，就向往和妈妈对话，开始会发出哼哼声，还会使用不同的哭声来告诉妈妈不同的需求。

　　3、辨别与回应。到了2月大的时候，基本上可以分辨出妈妈的声音，并发出声音进行回应。

　　培养方法

　　1、多交流。和宝宝说话时表情可以略带夸张，鼓励他发声。

　　2、多体会。宝宝的语言或许很难懂，但母子连心，静下心来慢慢体会，记住任何一种声音都要给予回应。

　　3、目光交流。在这一时期语言交流还比较困难，坚持目光交流，经常面对宝宝，让他感受到你对他的爱。

学前儿童语言教育活动得名词解释？

学前儿童语言教育活动是倡导听、说、读、写的全语言教育。

学前儿童语言教育活动的对象范围比较广，既包括了学前儿童，也包括了学龄儿童。

其理论观点和策略、方法，在使儿童积极地运用语言认识世界、形成自己的思想的同时，还致力于使其接受文化的陶冶。

这种语言教育应该是在促进学前儿童语言发展的同时，又提供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递及交际的机会。

学前儿童语言教育的内容应该根据什么来决定？

结合我国学前语言教育的实际情况，我们认为“倾听”、“表述”、“欣赏文学作品”和“早期阅读”每一方面的目标，都应包含3部分的内容，即认识、情感与态度、能力与技能。儿童语言发展的每一点都是这3个部分的同步发展。也就是说，知道了什么、愿意做什么、能够干什么，这3者是统一的。在语言教育方面，

与其他教育一样，那种只重视能力或技能而忽视认识和情感态度的培养的教育，很难想象能够促进儿童语言获得真正的发展。以“倾听”行为培养为例，如果学前儿童不懂得听的重要性，不愿意积极主动地去捕捉周围的语言，怎么能够掌握倾听的能力和技能，又怎么能使他们建立倾听行为，在这方面得到了提高呢？因此，只有懂得了某一方面的道理，了解了某一方面的知识，表现出了积极从事某一方面活动的意愿和态度倾向，并具有从事某一方面活动的能力，才能说学前儿童的语言在某一方面获得了真正的发展。

促进学前儿童口头语言的教育活动？

促进学前儿童口头语言教育的活动，应该多参加，这样能校正儿童的普通话发音，也能增强儿童说话的勇气和自信，便于与他人沟通，只有口头语音学习好了，才能学好其它功能，沟通尤其重要，别人才知道你表达的内容，可以采取上学期班，补习班的形式提高儿童的口头语言表达能力。

到此，以上就是小编对于学前儿童语言教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前儿童语言教育的5点解答对大家有用。